每個人的成長都如一場戰爭，不斷與外在社會抗爭，又不斷與內部的自己整合。作為一個智商高達180的資優兒的母親，她的感覺絕不好受，為了天才兒子不能融入主流教育制度，她唯有辭去如日方中的事業，與教育制度決裂，甚至不惜掀起家庭大戰，展開一段用血淚鋪成的教育之路。這場成長之戰是屬於孩子，也是屬於母親的。

對教養孩子感到氣餒的父母，這本書可以令你們重新得力。

爆發上學恐懼症

宗漢真正的苦難，從小學開始。

他上的第一個學校是個實驗小學，老師很好，圖書館更好。編班時做過智力測驗後，他編在第一號。導師、輔導主任和校長都很喜歡他。

這孩子愛做試驗，有一天，他穿了一隻白鞋、一隻黑鞋去上學，我問他幹甚麼？他說他想看看會有甚麼反應。回來我問他，他淡淡地說：「我們老師說明天她要穿一隻高跟鞋、一隻平底鞋來學校。」我心想，這個老師真有意思！有一次學校考試，宗漢把他的姓名寫在卷子的背面、簽在考卷的四邊，老師也沒說他。

又有一次，他想試試人在甚麼情況下會熱暈厥，大熱天，穿了一層又一層的厚毛衣。後來人沒暈倒，倒是起了一身痱子。我很鼓勵孩子在不困擾別人的情況下，做自己的探索和實驗。我也很感謝實小的老師沒有在孩子做不傷大雅的實驗時壓制他。我認為這是成長的重要條件。

後來有人問我怎麼樣培育資優小孩？我總是誠實地說，我不知道怎麼教小孩子聰明，但是我知道怎麼把孩子壓笨——只要在孩子提問題時，你譏笑他、不理他、叫他閉嘴，就可以把一個原本聰明的孩子變笨。我看過很多父母這麼做，非常有效！事實上，絕大部分的孩子都是很有想像力、好奇心的。

上課無聊，老師頭痛

一年級，宗漢就敢在全校朝會時，站到升旗台去說故事，一口氣說了十幾分鐘的「郁永河採硫磺的事」。學校玩傳球遊戲，老師規定琴聲停時，有球在手的人要表演，他想表演，就抱著球不傳出去。可是一進課室，他就無聊了，連帶的也造成老師教學上的困擾。

老師說宗漢上課時，老喜歡問問題，問的問題讓她難以應付：「例如，我在課堂上教『一加一等於二』，宗漢卻說：『那不一定！』我說：『一加一當然等於二啊！不然要等於幾？』他就說：『那得看是幾進位，如果換做二進位的話，一加一就不等於二！』；國小一年級當然教的是自然數的正整數，宗漢把負數概念帶進來，帶給我很大的困擾。」所以以後上數學課時，老師就請他去圖書館看書，要不然就派他去跑腿、倒垃圾。這種安排，敏感的宗漢，很快就知道了。

另外，畫圖課也讓宗漢很挫折。他的思想細膩，考慮又多，加上是個左撇子，改學用右手寫字，所以更顯得笨拙。他的畫面非常複雜，老師嫌他抓不到重點，要他在課餘時間補習繪畫。直到六年級，宗漢在一次家庭旅遊中，聽到宗浩抱怨自己的美勞能力太差時，他才告訴我們，一年級時，為了迎合教師的審美要求，他受的心理傷害有多大！

「照你的意思畫，不要管老師怎麼說！」我記得他向弟弟說這句話的表情，多麼堅決！

現在我知道了，你的孩子如果是個左撇子，千萬不要勉強他用右手吧！這讓他有生理上難以負荷的壓力。後來我見過一些用左手寫字依然寫得好看的孩子。似乎只要父母能夠接受它，孩子比我們想像的更能處理這個狀況。　　

奶奶招架不住了

一年級的上學經驗不好不壞，他每天去「應付應付」。回到家，就找奶奶討論一些奇奇怪怪的問題，搞得奶奶困擾萬分。記得當時我之所以考慮辭職回家，是因為他找奶奶討論甚麼是「太陽黑子」，而奶奶無法回答。奶奶雖然愛他，可是這個愛和太陽黑子一點關係都沒有。宗漢居然抱怨她：「奶奶，我問甚麼你都不懂！」奶奶很傷心地對我說：「雅卿，你這個孩子我沒辦法帶了，他問我的東西，我都不懂。我也不知道到哪裡去找答案，我很難過。你告訴我，甚麼是『太陽黑子』？」

我跟奶奶說：「我也不知道，這大概是物理學上的東西，我得去查一查。」

回頭我問宗漢：「你在哪裡看來的？」他說：「《漢聲小百科》上有啊，我幼稚園的時候就看到了啊！」我跟他說：「奶奶以前沒有機會讀很多書，你這樣說她，她很難過的。」宗漢說：「對不起，那我可以跟誰談呢？」我只好說：「在學校跟老師談，回來跟爸媽談。」